Международное сотрудничество

МБОУ «Мондинская СОШ»

ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«МОНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

на 2017-2020 годы

п.Монды

2017 г.

Структура программы

 1.  Общие сведения о школе.

 2. Анализ ситуации. Ключевые проблемы, требующие решения, и их причины. 3. Желаемое будущее школы.

4. Основные сферы изменений и ожидаемые результаты.

5. План действий по реализации изменений.

6. Бюджет программы развития.

7. Механизм реализации.

 Видение: Школа – жизненная и функциональная среда, где главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

Миссия: создание благоприятных условий для формирования образа гармонично развитой личности гражданина и патриота, социально активной и успешной, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству.

1.  Общие сведения о школе.

Паспорт Программы  развития

МБОУ  «Мондинская СОШ»на 2017-2020  годы.

Актуальность Программы развития школы.

На сегодняшний день одной из актуальных задач российского образования выступает разработка  и создание максимально эффективных условий обучения и развития для каждого учащегося в рамках учебно-воспитательного процесса в школе.

 Это обусловлено общественной потребностью в творчески мыслящих личностях, стремящихся к активной самостоятельной деятельности, самореализации, конкурентоспособных, готовых генерировать и реализовывать новые идеи в различных областях знаний. При этом особую значимость приобретает обеспечение перехода образовательного процесса школы на качественно новый уровень. Согласно федеральной программе "Развитие образования на 2013-2020 годы" данная задача наиболее эффективно решается в условиях:

- создания современной информационно – образовательной среды;

- развивающего и воспитывающего обучения, в основе которого заложена личностно-ориентированная направленность;

- комплексного применения инновационных образовательных технологий;

- модернизации образования в направлении большей открытости, больших возможностей для инициативы и активности учащихся;

- нового представления "качественного образования";

- непрерывности образования;

- реализации каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала;

- укрепления единства образовательного пространства.

Основными направлениями развития образовательных организаций в свете  Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"  от 29.12.2012 года №273 являются:

- введение федеральных государственных образовательных стандартов;

- формирование культуры здорового образа жизни, всех участников образовательных  отношений;

- создание оптимальной системы управления в школе;

- расширение открытости образовательной организации;

- создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым учащимся своей стратегий поведения, направлений самореализации и самосовершенствования;

- расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

Аннотация.

Настоящая Программа представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий  документ, отражающий инновационную образовательную деятельность МБОУ «Мондинская СОШ»   в соответствии со стратегией развития учреждения до 2020 года. В разработке Программы использованы следующие нормативно-правовые документы:

* Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

*Стратегия социально-экономического развития страны до 2020 года.

*Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 07.02.2011 № 163-р.

*Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования на 2013-2020 годы".

* Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (Распоряжением Правительства РФ от 08.12.211г. № 2227-р).

*План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 года № 1507-р "О реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа").

*Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена Постановлением Правительства РФ от07.02.2011 г. № 61).

Ожидаемые  результаты реализации  Программы.

В результате реализации Программы:

- улучшатся результаты ГИА в форме   ЕГЭ и ОГЭ;

- повысится удовлетворенность участников образовательных отношений качеством образовательных услуг;

- повысится эффективность использования современных образовательных технологий;

 - повысится уровень квалификации педагогов;

- будет модернизирована школьная система оценки качества образования;

- будут широко использоваться различные формы получения образования учащимися;

- в школе будут созданы условия, соответствующие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;

- увеличится количество детей, участвующих в различных интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;

- не менее 90% учащихся будут охвачены программами дополнительного образования.

В результате реализации Программы развития будет сформирована современная модель школьного образования, основу содержания которой составляет совокупность универсальных знаний, компетенций и учебных действий, ориентированных на обеспечение задач инновационного развития школы и её конкурентоспособности в социуме.

Информационно-аналитическая справка о школе.

Лицензия: (серияА №339287 выдана 10 февраля 2012 года на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего и дошкольного образования срок действия лицензии - бессрочно).

Свидетельство о государственной аккредитации (Серия 03 №000507от 05октября 2012 года, регистрационный № 1244) дает право школе на выдачу выпускникам аттестата об основном общем образовании и аттестата о среднем  общем образовании (свидетельство действительно по  13 апреля 2023 года).

На 10.12.2016 года в 11 классах-комплектах обучается 147  учащихся.

В образовательной организации созданы современные условия обучения:

- Все 11 классов из 11классов комплектов  (147 учащихся - 100%) занимаются в первую смену; по 6-ти дневной учебной неделе.

-имеется медицинский кабинет, медицинское обеспечение осуществляется  по договору работниками  Мондинской врачебной амбулатории;

-школьная столовая, рассчитанная на 40 посадочных мест, на 95% обеспечена технологическим оборудованием;

-учреждение оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения о пожаре,

-классы  комнаты и кабинеты  соответствуют  требованиям  СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" ;

-имеется  спортивная площадка, функционирует библиотека, постоянно пополняющаяся новыми цифровыми ресурсами;

- во всех кабинетах имеется  мебель;

- 16 процентов кабинетов оснащены оборудованием;

-информационно-методическую базу составляют 19 компьютеров, 1 интерактивная доска, 2 проектора, 2 сканера, 2 ксерокса,  3 принтера;

- в школе имеется  компьютерный класс;

- в кабинетах школы первого уровня обучения созданы необходимые материально-технические условия для внедрения федеральных образовательных стандартов начального общего образования;

Укомплектованность педагогами по соответствующим предметам  - 100%. Доля педагогов, имеющих высшее педагогическое образование – 84%.  Обеспеченность школьной библиотеки учебниками, обеспечивающими государственный образовательный стандарт – 98%. Число учащихся, приходящихся на 1 компьютер — 6. Случаев травматизма   за последние пять лет  отсутствуют. Доля выпускников, преодолевших минимальный порог по русскому языку и математике, - 100%(основное образование) и 89% (среднее образование).  Доля учеников, оставленных по неуспеваемости на второй год от общего числа учеников - 0%

Кадровый состав школы.

В школе работает интересный, творческий  коллектив учителей, деятельность которого направлена на решение главной зачади образовательной политики на современном этапе - дать учащимся полноценное качественное образование. Педагогический коллектив школы – 19 педагогов (вместе с администрацией), среди которых на 01.04.2016 года:

Данные о составе администрации учреждения

Главный показатель результативности работы школы - обеспечение доступности качественного образования при  ориентации на социально-образовательный заказ, требования, предъявляемые государственными стандартами базового и профильного образования;

- создание условий для самореализации и самоопределения учащихся посредством совершенствования  открытой вариативной образовательной среды на основе реализации принципов непрерывности начального, общего и среднего образования.

Конкурентные преимущества школы.

1. Стабильно работающий квалифицированный педагогический коллектив, внедряющий в образовательный процесс новые технологии преподавания.

2. Современные условия обучения.

3. Хорошее качественное образование на всех уровнях обучения.

Образовательный процесс строится в соответствии с образовательными программами начального общего, основного общего и среднего общего образования разработанными и принятыми педагогическим советом 30 августа 2015 года (протокол №1).

С 2011 - 2012 учебного года апробируется образовательная программа, ориентированная на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования.

За период реализации Образовательной программы было создано образовательное пространство, способствующее воспитанию и развитию образованной социально-активной личности. Соответственно, основные задачи в рамках организации УВП, развития творческих способностей учащихся и формирования физически здоровой личности были решены.

А именно:

- за счет организации элективных курсов удалось заложить основы образовательной системы, позволяющей наиболее полно удовлетворить образовательные потребности учащихся и способствующие их дальнейшему самоопределению:

- было найдено оптимальное соотношение дополнительного и основного образования, позволившее более полно реализовать творческий потенциал и образовательные потребности учащегося;

- реализованы элементы взаимодействия учебных дисциплин на основе метапредметных связей в рамках областных  образовательных проектов;

- введение элементов мониторинга достижений учащихся отслеживает результаты обучения учащихся;

- по данным социализации выпускников  следует отметить достаточный уровень и прочность базовых знаний учащихся, их готовность к саморазвитию и самообразованию;

- коллективом учреждения в процессе обучения поддерживалась комфортная психологическая среда на основе личностно-ориентированного подхода, творческая атмосфера;

- учащиеся - активно привлекались к творческим конкурсам вне школы, имели призовые места;

-  с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей учащихся в учреждении обеспечивалась рациональная организация учебного процесса;

- процессом успешной адаптации учащихся и недопущению психофизиологических перегрузок способствовало использование педагогическим коллективом здоровьесберегающих образовательных технологий;

- учащиеся привлекались к спортивно-оздоровительным мероприятиям и занятостью в секциях.

Учебный план - один из главных механизмов реализации образовательной программы школы. Он определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности.

В настоящее время в школе ведется обучение в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) в первых- четвёртых  классах, а также в 5 - 6 классах. В 7-11 классах продолжает действовать федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФКГОС), утвержденный приказом Минобразования России от  05.03.2004 года № 1089.

Основными требованиями, предъявляемыми к учебному плану, является соответствие перечня учебных предметов и количества учебных часов, отводимых на их изучение, в инвариантной части учебного плана федеральному компоненту федерального базисного учебного плана утвержденному приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 "Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования", соблюдение максимального объема учебной нагрузки, соблюдение преемственности по ступеням обучения.

Особенностью учебного плана МБОУ «Мондинская СОШ»  является:

1. поддержка вариативности начального образования

- на первой ступени образования процесс обучения проводится с использованием УМК  «Школа России»;

2. Изучение предметной области «Основы религиозной культуры и светской этики»

воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

   Интегративное преподавание вышеперечисленных предметов не должно вести к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине.  Интеграция в выше перечисленные предметы отражается в «Рабочих программах» по предмету и подлежит внутришкольному мониторингу.

Часы регионального компонента представлены учебными предметами: «Бурятский язык как государственный язык РБ», география Бурятии  (9 кл). 

         Учебная нагрузка каждого ученика состоит из часов, отведенных на базовый компонент, часов регионального компонента. В сумме она не превышает для школьника максимального объёма учебной нагрузки согласно СанПин  №189  от 29 декабря  2010 года 6-дневной учебной недели и составляет в 5 кл.-32 ч. в неделю, 6 классе – 33 ч. в неделю, 7кл- 35 ч.  в неделю; 8-9 кл - 36 часов  в неделю, в 10-11 классах – 37 часов в неделю.

.В 10 классе  в федеральном компоненте (инвариантная часть) базисного учебного плана определено количество учебных  часов на изучение учебных предметов федерального компонента и Региональный компонент базисного учебного плана  представлен  учебным предметом «Бурятский язык как государственный язык РБ»  и изучается в объеме 2 час в неделю, введены факультативы по русскому языку и литературе «Теория и практика сочинения-рассуждения» 1час,  «Подготовка к ЕГЭ» 1 час по математике,  истории и обществознанию, биологии и химии.

Максимальная учебная недельная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимую  аудиторную  учебную нагрузка при 6-дневной   учебной неделе  и составляет 37 ч в неделю. 

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность  в МБОУ «Мондинская СОШ», осуществляется во второй половине дня.

Спецификой  такой деятельности является:

1. создание условий для наиболее полного удовлетворения познавательных потребностей и интересов каждого ребёнка, развития его индивидуальности, формирование навыков здорового образа жизни;
2. обеспечение продуктивной организации свободного времени обучающихся, поддержки и социальной адаптации детей;
3. поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин и предметных областей дополнительного образования на основе единой концепции формирования у детей духовно-нравственных ценностей отечественной культуры;
4. поддержка интегративного освоения проектной деятельности и использования информационных и коммуникационных технологий в отдельных дисциплинах дополнительного образования.

Инновационная деятельность школы.

Инновационная деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям:

- обновление содержания образования;

- внедрение новых педагогических технологий и методик;

- инновации в организации образовательного процесса;

- организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся;

- организация опытно-экспериментальной работы;

-организация методической работы с педагогическими кадрами, осуществляющими инновационную деятельность;

- реализация инновационных педагогических проектов  и программ;

  - работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды - освоение ФГОС второго поколения;

- реализация вариативности содержания образования, формирование комплексной системы оценки качества образования на основе применения инновационных технологий;

- применение современных технологий и цифровых образовательных ресурсов;

- индивидуальная работа с «одарёнными» детьми в плане развития их творческого потенциала;

- участие учителей в работе конференций муниципального, регионального и Всероссийского уровней.

Для выявления  в учебном  процессе  межпредметных связей и формирования  на их основе метапредметных  компетенций  участники     инновационной деятельности:

• анализируют стандарты  основного общего образования, программы  и                  имеющиеся учебники по  смежным предметам для формирования  целей       и задач, общих методов познания и возможных сфер интеграции материала на основе межпредметных связей;
•  определяют  принципы отбора межпредметного материала, его место в структуре курса и содержании отдельных уроков, а также наиболее подходящие приемы установления межпредметных связей в каждом конкретном случае;
•  подбирают и разрабатывают  методические комплексы, которые включают  задания к учебным темам и отдельным урокам, приблизительные инструкции, алгоритмы, приемы мотивации деятельности учащихся.
• выделяют и обосновывают   методы диагностики, критерии и        показатели качества знаний и умений учащихся, эффективность методики преподавания и обучения в целом.

      Создают  условия для  лидирующей позиции учреждения;

•  совершенствуют  воспитательную  систему  школы;
• формируют  у учащихся способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, толерантности;
• способствуют   росту  профессиональной компетентности педагогического коллектива;
• способствуют  открытости школы, как  фактору  развития всех заинтересованных лиц и общества в целом;
• формируют поиск новых форм взаимодействия участников образовательного процесса;
• совершенствуют  вовлечение социальных партнеров в образовательную и воспитательную деятельность школы;
• создают  оптимальную  модель  образовательного пространства школы для обеспечения нового качества образования 

Ожидаемые результаты  инновационной деятельности, в которой  будут созданы и сформированы:

1. Инструментарии   по оценке метапредметных компетенций.
2. Организовано сетевое взаимодействие  путём создания информационно-ресурсного облака.
3. Созданы  межпредметные консультационные группы.
4. Сформированы метапредметные компетенции.

            Метапредметные результаты  освоения основной образовательной программы формируют  портрет выпускника  и  отражают:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижений.

Система дополнительного образования формируется с учетом пожеланий родителей учащихся и возможностей школы. Система дополнительного образования в нашей школе предоставляет возможность учащимся заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до учащихся старших классов. Работа всех кружков и секций способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей.

1. 1. Список кружков и секцийМБОУ «Мондинская СОШ» на 2016-2017 учебный год

3.2. Ожидаемые результаты:

• создание в школе единой системы  дополнительного образования, которая   будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика;
• расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;

• увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности;
• целенаправленная организация свободного  времени большинства учащихся школы;
• создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций;
• внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания.

 Воспитанники педагогов дополнительного образования- участники районных  мероприятий, конкурсов,  спортивных соревнований. Работы детей выставляются на выставках. Руководители объединений ориентировались на индивидуальные особенности учащихся.                                                                                           

 Вывод: Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. К тому же у ребёнка меньше остается незанятого времени, значит, снижается риск попадания в неблагоприятные компании и ситуации.

Прогноз развития образования в МБОУ «Мондинская СОШ» до 2020 года.

Прогноз базируется на демографических прогнозах (комплектование классов), на прогнозах развития экономики, технологий, представленных в концепции долгосрочного развития РФ,  Программе 2020:

- качество образования станет одним из определяющих условий инновационного развития школы;

- для российской экономики в ближайшем будущем понадобятся высокопрофессиональные кадры, школа должна готовить выпускников, ориентированных на необходимость получения непрерывного образования и способных к получению знаний для овладения новыми профессиями;

- в связи с отсутствием практических наработак, а также применении теоретической части в организации работы школа планирует приглашать представителей из других сфер (бизнеса, экономики и администрации), для образовательной деятельности что потребует новых подходов к организации методической работы;

- будет радикально меняться среда социализации, создавая как новые социальные, культурные, технологические возможности, так и определенные риски для подрастающего поколения, что найдет отражение в приоритетах воспитательной работы.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Социальный заказ - это те образовательные  желания и ожидания государства, муниципалитета, педагогического сообщества, учащихся, их родителей по отношению к школе. Каждый субъект, делающий социальный заказ, выделяет приоритетные направления по совершенствованию школьного образования.

Государство считает главными следующие направления:

• оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья учащегося;
• усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности;
• ведение профильного обучения в школе в целях обеспечения профессионального самоопределения учащихся;
• обеспечения оптимальных условий для развития и становления каждого ребенка и реализации его потенциальных способностей и возможностей;
•  совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях образования и оценки качества образования; информатизация обучения формирование информационной грамотности выпускников.

Все эти направления, составляющие государственный социальный заказ, весьма актуальны и востребованы участниками образовательного процесса. Родители и учащиеся МБОУ «Мондинская СОШ»  хотят видеть  свое образовательное учреждение как открытое информационное  образовательное пространство, в котором созданы максимальные условия развития личности, выявления всех потенциальных возможностей качественного образования и воспитания.  В МБОУ «Мондинская СОШ»  социальный заказ изучается ежегодно в следующих формах:

- проведение  родительских собраний;

- анкетирование родителей: "Изучение социального и образовательного заказа родителей", "Изучение образовательных запросов учащихся", «Удовлетворенность родителями образовательным процессом";

- проведение социального опроса старшеклассников "Заканчивая школу…".

Родители обучающихся прежде всего хотят, чтобы школа смогла обеспечить:

- качественное образование и воспитание детей;

- развитие индивидуальных способностей и возможностей каждого ученика;

- профильное и дифференцированное обучение детей в соответствии с их способностями, склонностями и интересами;

- развитие мотивации детей к продолжению обучения после окончания школы;

- качественную подготовку выпускников к обучению в высших учебных заведениях;

- профессиональную подготовку учащихся на старшей ступени обучения;

- разнообразный и интересный досуг детей;

- формирование информационной грамотности;

- сохранение и укрепление здоровья и безопасности детей.

Учащиеся школы  формулирует следующие социально-образовательные запросы:

- максимальное развитие способов деятельности, применимых в практической жизни;

- создание комфортных материально-технических условий обучения;

- создание комфортных психологических условий общения с педагогами и сверстниками;

- создание условий для возможности получения качественного профильного образования;

- создание условий для освоения новых информационных технологий;

- формирование среды,  которой интересно и радостно общаться;

Таким образом, учащиеся хотят, чтобы в школе им всегда было интересно комфортно, и они смогли получить качественное образование и сформировать навыки, необходимые для полноценной будущей жизни.

Педагоги школы делают социальный заказ прежде всего на создание достойных материальных условий. Учителя нуждаются в комфортных психологических условиях и атмосфере радости труда и общения. Педагогический коллектив ожидает улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса и создания условий для творческого роста и реализации профессионального потенциала.

Образовательные запросы и ожидания всех участников образовательного процесса в итоге имеют общий критерий: в школе должны быть созданы все условия для полноценного творческого труда и максимального развития потенциальных возможностей и способностей личности учащегося и педагога

Управление школой.

В МБОУ «Мондинская СОШ» управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются:

- общее собрание трудового коллектива;

 - педагогический совет  школы;

- методический совет школы;

- классные родительские собрания;

- органы ученического самоуправления.

Управляющий совет школы  принимает активное участие в вопросах:

1. 1. Обеспечение учащихся школы  учебниками.
   2. Подготовка школы к началу нового учебного года.

3. Ежегодное согласование Публичного доклада  школы за  истекший учебный год.

4. Согласование Положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда педагогов и технических работников.

Представители родителей активно участвуют  в обсуждении вопросов, связанных с перспективой развития учебно-методической и материально-технической базы школы.

Воспитательная работа школы.

Главной целью воспитательной работы является сплочение школьного коллектива, развитие творческой самостоятельности учащихся школы. Совершенствование единого воспитательного комплекса школы через объединение всех сил педагогического коллектива, для развития одаренности учащихся и воспитания одаренности учащихся и воспитания в них высоких нравственных качеств.

Административная работа:

- МО классных руководителей

- знакомство с опытом воспитательной работы; семинары,

- совещания, педсоветы.

- обмен опытом

Сбор информации:

-педагогическое наблюдение

-анкетирование, мониторинг

-анализ собранной информации

Планирование:

- создание планов и программ, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности

Контроль и коррекция:

• и оценка планов, программ воспитательной работы
• воспитательной работы

Приоритетными направлениями деятельности были:

1. 1. Гражданско -патриотическое
   2. Духовно - нравственное

            3.   Воспитания положительного отношения к труду и творчеству

            4.   Интеллектуальное

5. Экологическое
6. Физкультурно оздоровительное
7. Правовое воспитание
8. Формирования коммуникативной культуры
9. Социальное.

Воспитательная работа в школе имела непрерывный процесс совместного творческого

поиска всех педагогов. Выбранные цели и задачи воспитательной системы обоснованы на

основе мониторинга воспитательного процесса, задачами которого являются:

-определение эффективности влияния ВР на развитие личности учащихся и педагогов,

отношений в коллективе;

-выявление возможностей развития воспитательного процесса, поиск путей и средств

дальнейшего совершенствования школы.

Воспитательный процесс строился на основе плана воспитания и социализации учащихся,

программ и планов объединений дополнительного образования.

Воспитательная работа охватывала весь педагогический процесс, интегрируя:

-учебные занятия

-внеурочную деятельность обучающихся

Системный подход к воспитанию реализовывался через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

В системе воспитательной работы школы можно выделить несколько направлений,

способствующих реализации личностно - ориентированного подхода:

Коллективно- творческие дела (КТД)

Участие в школьных, районных, республиканских и всероссийских конкурсах

Организация выездных экскурсий, посещение музеев, театров, выставок

Система дополнительного образования

Коллективно- творческие дела - это основа организационно-массовой работы, те мероприятия, которые отражают традиции школы:

Праздник «День Знаний»

День самоуправления

День детской организации «»РиФ

Осенний бал

День матери

- Вечер встречи школьных друзей.

А-ну ка девушки!

День здоровья.

Последний звонок

В традиционных школьных мероприятиях участвуют 1 - 11 классы.

   Для формирования «имиджа» школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных, республиканских конкурсах. Обучающиеся, которые принимают участие в этих конкурсах, приобретают новые  навыки и умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти  на более высокий уровень. 

Внутришкольное управление и деятельность органов школьного самоуправления.

В анализируемый период в соответствии с федеральными и региональными стратегическими документами основными направлениями внутришкольного управления являлись следующие позитивные изменения в образовательной деятельности:

 - создание в школе целостной, учитывающей потребности участников образовательного процесса системы предпрофильного обучения;

- использование в учебном процессе новых педагогических технологий;

- обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности;

- создание системы информационного обеспечения учебного процесса.

Особое внимание администрации школы было уделено выстраиванию системы мониторинга образовательного процесса.

Максимальные усилия и средства затрачены на совершенствование материально-технического состояния школы.

 В анализируемый период администрация школы работала над совершенствованием образовательной деятельности по следующим направлениям:

- выявление проблем, коррекция недостатков в создании   системы преемственности на всех ступенях обучения;

- введение инноваций в управление системой качества образования;

- определение оптимального сочетания форм и методов работы с одаренными детьми;

- активизация методической и инновационной работы;

- совершенствование структуры медиатеки, создание системы информационного обеспечения учебного процесса;

- поиск новых форм внеурочной деятельности в школе.

Таким образом, в ходе осуществления анализа образовательной деятельности школы определены следующие успехи и проблемы, разрешение которых позволит повысить эффективность деятельности МБОУ «Мондинская СОШ»

Результаты текущей и итоговой аттестации,  ОГЭ и ЕГЭ, участие учащихся в муниципальном и региональном этапе Всероссийской олимпиады, интеллектуальных конкурсах свидетельствуют о хорошем качестве образования и академической конкурентноспособности, позволяющей  выпускникам продолжать образование в вузах различного профиля, города, страны.

Учебный план отражает современные требования ФКГОС и ФГОС и базируется на учете запросов учащихся и их родителей. Учебный план и учебные программы предметов направлены не только на формирование предметных знаний и умений, но и развитие ключевых компетентностей, универсальных учебных действий выпускников школы.

Учебному плану соответствует кадровое и учебно-методическое обеспечение. Педагогический коллектив сформировался как целостная команда единомышленников, компетентные педагоги проявляют интерес к образовательным инновациям, стремятся совершенствовать уровень своего профессионального мастерства. В школе сохраняется баланс между зрелыми кадрами и быстро развивающейся творческой молодежью.

Система образования МБОУ «Мондинская СОШ» направлена на то, чтобы обучающиеся обладали актуальными знаниями, умениями, навыками и универсальными учебными действиями, востребованными в 21 веке. Администрация школы рассматривает информатизацию как решающий фактор достижения нового качества образования, успеха образовательного учреждения. Модернизация школы невозможна без решения вопросов, связанных с формированием информационной компетентности всех участников образовательного процесса владения навыками совместной проектной деятельности, работы в сети Интернет. В кабинете информатики компьютер подключен к сетиИнтернет, проводятся  контрольные работы, отдельные уроки   в режиме «Online» (работа в программе СтатГрад).

          В течение 2011-2016 учебных годов повышенное внимание уделялось вопросам  безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса, совершенствования учебно-материальной базы школы.  Одним из важных направлений данной  работы было выполнение предписаний надзорных органов

Все эти годы велась работа по улучшению материально-технического  оснащения  учебных кабинетов. Приобретены  принтеры, проекторы, копировальная техника.

Направления, по которым наиболее успешно осуществлялась работа реализации Программы развития на 2017-2020годы:

- создана и успешно функционирует модель адаптивной школы, реализующей учебные программы разного уровня сложности (универсальное обучение в старшей школе)  с учетом возможностей учащихся и пожеланиями родителей (законных представителей);

- в школе сложился сплоченный, творчески работающий коллектив педагогов;

- активно внедряются в образовательный процесс личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии;

- средний образовательный рейтинг школы  на муниципальном и региональном уровнях;

• педагогический коллектив проделал необходимую работу по переходу на обучение по новым федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования и ООО;

- в школе успешно решена программа информатизации образования;

- в учреждении педагогами осваивается в соответствии с нормативами новая система оценки качества образования, в том числе в форме ОГЭ и ЕГЭ;

- дальнейшее развитие получила система дополнительного образования;

 - переход на подушевое финансирование и новую систему оплаты труда, ориентированную на результат;

- ежегодная публичная отчетность учреждения;

- обновление материально-технической базы.

Наряду с очевидными успехами, не умоляя достигнутых результатов, необходимо отметить ряд проблем, решение которых требует консолидации усилий всего педагогического коллектива:

- ухудшение состояния здоровья школьников под влиянием социально-бытовых и экологических  факторов окружающей среды;

- снижение мотивации учащихся;

- проблемы эффективного взаимодействия всех участников образовательных отношений;

- несоответствие профессиональной квалификации части учителей требованиям к уровню методической культуры, что нашло отражение в разработке рабочих программ по предметам;

- отсутствие желания отдельных учителей в апробировании современных образовательных технологий;

- недостаточная занятость учащихся в системе дополнительного образования школы;

- недостаточная эффективность общего образования в формировании компетенций, востребованных в современной социальной жизни;

- проблемы в организации профильного обучения и предпрофильной подготовки;

- требует модернизации мониторинг эффективности школьной системы качества образования;

Формулировка ключевой проблемы.

Итак, на период до 2020 года перед школой стоит проблема, которую можно сформулировать как необходимость модернизации образовательной организации - Информационного поля - Инновационной деятельности - Инфраструктуры - Инвестиционной привлекательности при сохранении достигнутого уровня качества образования и соответствующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала учреждения.

Пути преодоления проблем.

Поэтому школа нуждается в следующих преобразованиях:

- обновлении образовательной среды для повышения (сохранения) качества общего и дополнительного образования на каждой ступени обучения;

- расширение поля профессионального выбора учащихся за счет развития системы дополнительного образования;

- повышение информационной компетентности всех участников образовательных отношений;

- создание условий для сохранения здоровья учащихся  и обеспечения их безопасности;

- повышение эффективности финансирования школы путем увеличения количества источников доходов;

- повышение уровня обучения учащихся в таких областях, как иностранный язык,  физика, информатика;

- планомерное внедрение в учебный процесс инновационных технологий и способов оценки знаний и УУД учащихся;

- повышение профессиональной компетентности педагогов в сфере здоровьесбережения;

- развитие ученического самоуправления;

- активизация участия детей в благотворительных и социально-значимых акциях.

Комплексное и целенаправленное решение выявленных проблем будет способствовать созданию концепции развития школы.

Концепция развития  МБОУ «Мондинская СОШ» на 2017-2020 годы.

Школа представляет собой образовательное учреждение, в котором реализуются образовательные программы начального, основного и среднего общего образования. При этом обучающиеся ориентированы на получение качественного образования по общеобразовательным программам.Согласно п.13 ч.3 ст.28 Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится "обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования", а согласно ч.7 ст. 28 этого же закона образовательная организация несет в установленном законодательством РФ порядка ответственность за качество образования своих выпускников.

Кроме того, учащиеся и их родители (законные представители) заинтересованы в максимальном развитии у детей способов познавательных, информационно-коммуникационных, рефлексивных, универсальных способов деятельности, на формирование учебных компетентностей, которые будут являться основой их практической жизни. Коме того, главной становится задача "воспитания успешного гражданина своей страны".

В принятых федеральных государственных образовательных стандартах образование рассматривается как важнейшая социальная деятельность общества, как главенствующий ресурс его социокультурной модернизации.

Образовательная система школы рассчитана на все категории учащихся, склонных к индивидуально-творческому труду, направленному на реализацию их потенциальных возможностей и удовлетворение индивидуальных склонностей, интересов, запросов.

Миссией образования является выполнение следующих педагогических задач:

-  предоставление учащимся широкого поля образовательных возможностей, ориентированных на высокое качество образования;

- развитие мотивации учащихся;

- формирование у детей позитивного компонента гражданской компетентности;

- качественная подготовка выпускников к получению непрерывного образования;

- высокий уровень сформированности практических навыков и способов действий выпускников;

- формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Миссия школы: за счёт технологической перестройки образовательного процесса, опирающейся на инновационные технологии, создать условия для качественного образования, позволяющего каждому выпускнику обеспечить профессиональную занятость в условиях нового информационного общества, эффективное воспитание гражданина с высокими нравственными ценностями.

Главным условием успешности развития школы является сочетание профессионализма учителей и внутренней мотивации учащихся.

Целью образовательного взаимодействия является создание условий для учебной и социальной успешности каждого ученика, а с другой стороны - на самореализацию каждого педагога.

Философия школы.

Совершенствование содержания и организация жизнедеятельности школы основано на следующих принципах:

- принцип развития;

- принцип эволюционного характера изменений.

Данный принцип предполагает взаимообусловленность стабилизации и развития школы, преемственности и последовательности образовательной программы и программы развития.

Школа должна быть конкурентно способной и престижной,   а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма и на педагогическом и управленческом уровне;

- принцип реализуемости Программы развития;

-принцип сопряженности развития школы с общим ходом реализации муниципальной, региональной и федеральной программ развития.

РАЗДЕЛ III.         

Мероприятия программы.

1. Развитие ресурсной базы и оптимизации  условий осуществления образовательного процесса.

а) материально - техническое обеспечение школы на 2017-2020 годы

РАЗДЕЛ III.         

Мероприятия программы.

1. Развитие ресурсной базы и оптимизации  условий осуществления образовательного процесса.

а) материально - техническое обеспечение школы на 2017-2020 годы

б) организационно-методическое обеспечение

                     Реализация конституционного права граждан на образование и по выполнению Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации»

а) организация  дошкольного обучения

б) мероприятия по сохранению контингента учащихся школы

в) самоопределение и распределение выпускников 9-х классов получения среднего общего образования

г) охрана  жизни и здоровья детей и подростков в образовательном процессе

1. Управление качеством образования.

а) совершенствование нормативно-правовой базы школы

            В соответствии с п.п. 5,7 ст. 108 № 273-ФЗ "Об образовании  в Российской Федерации" не позднее 1 января 2016 года надлежит привести в соответствие с данным Федеральным законом всю нормативную правовую базу учреждения. Учитывая данное обстоятельство, планируется провести следующие изменения:

б) совершенствование нормативно-правовой базы школы в связи с реализацией   ФГОС НОО ООО

в) кадровое обеспечение

г) совершенствование образовательного процесса

д) изменения  в содержании образования

е) Работа по реализации ФГОС

ж) влияние способа организации образовательного процесса на повышение качества образования

з) инновации в условиях организации образовательного процесса

4. Основные направления воспитательной системы школы

                       Дальнейшее развитие физической культуры и спорта

1. Проведение мероприятий здоровьесберегающего характера в образовательном процессе

6. Инновационная работа  в образовательной организации